Бастауыш сыныпта қазақ тілін оқыту әдістері.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 28Следующая ⇒

2.Бастауыш сыныпта қазақ тілін оқыту әдістері.

Белгілі бір пәнді үйрету барысында оқушылардың әрекетін ұйымдастыруды оқытудың әдісі дейміз. Оқыту әдістерініің қайсысы болмасын оқушы мен мұғалім арасындағы ара қатынасты білдіреді. Бұл олардың бірлесіп әрекет ету тәсілдері болып табылады. 

Оқыту әдістерінің түрі мектептегі оқыту жүйесіне байланысты түрлі кезеңдерде өзгерістерге ұшырап отырды.1932ж. 25 тамыздағы қаулыда оқыту әдістері 4-ке бөліп көрсетіледі:ауызша мазмұндау, оқулықты пайдалану, өздігінен жазба жұмыстарын орындау, лабораторияда оқыту әдістері. Ғалымдар Д.Әлімжанов ,Ы.Мамановтың 1965ж. «Қазақ тілін оқыту методикасында» оқыту әдістерінің 6 түрі көрсетілген: байқау, түсіндіру, әңгіме, жаттығу, кітапты пайдалану, грамматикалық талдау. С.Рахметованың “ Қазақ тілін оқыту әдістемесі’’ еңбегінде оқыту әдістерін 3-ке топтайды.1/балалардың оқу-таным әрекетін ұйымдастыру және оны іске асыру әдістері,(сөздік, көрнекілік, практикалық, индуктивтік, дедуктивтік әдістер,өздігінен орындау, мұғалімнің басшылығымен орындау) 2/оқу-таным әрекетіне түрткі жасау,әсер ету әдістері, (қызығу мүддесін туғызу,зейінін жинақтау және оқуда борыш,жауапкершілік туғызу әдістері)3/оқу-таным әрекеттерінің тиімділігін тексеру әдістері (ауызша тексеру,жазбаша тексеру,лабораториялық-практикалық тексеру және өзін-өзі тексеру әдістері).

3.Қазақ тілін оқыту заңдылықтары мен әдістемелік принциптері.

Бала тілді өзі өмір сүре бастаған ортадан үйренеді, ал олардың мектепте оқуына байланысты сол табиғи процесс одан әрі қарай жалғасады. Осыған орай мектептегі тіл үйрету жұмыстары отбасынан басталған табиғи процестің заңдылықтарына негізделіп жүргізіледі. Ең алдымен тілдің өз табиғатынан басты-басты мынадай заңдылықтар шығады:

Сауат ашудың мақсаты – оқушыларды дұрыс оқи, дұрыс жаза білуге үйрету және оқу мен жазуға үйрете отырып, тілін, ойын дамыту. Сауат ашу жұмысының басты шарты - әріптер таныту. Әріпті танып, оқып, оны жазып үйренбейінше, сауатты азамат болып өсу мүмкін емес. Алайда сауат ашу жұмысы бірден әріп танытудан басталмайды. Өйткені әріптер тілдегі дыбыстың шартты белгілері ғана, ал тіліміздегі дыбыстар сөз ішінде тіркеліп келеді. Осыдан барып, тіл дыбыстарын білдіру үшін сөйлеуді сөйлемдерге, сөйлемді сөздерге, сөздерді буындарға, буындарды дыбыстарға талдау қажеттігі туады. Осындай жұмыстар нәтижесінде оқушылар іс жүзінде сөйлеу, сөйлем, сөз, буын, дыбыс деген ұғымдарды меңгеруі керек.

Сауат ашу кезеңінде оқушылар тіл дыбыстарының әрқайсысының жеке ерекшеліктерін біліп, тәжірибе арқылы меңгеруі қажет. Дыбысты естіп ажыратқаннан кейін, сол бөліп алған дыбысты дұрыс дыбыстай білу қажет, тек содан кейін ғана әріп таңбалары таныстырылады.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману