Національний транспортний університет

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Кафедра філософії та педагогіки

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

З дисципліни

«ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ,

ВКЛЮЧАЮЧИ ПЕДАГОГІЧНУ ПРАКТИКУ

ТА МЕТОДИКУ ВИКЛАДАННЯ»

для студентів-магістрантів

Спеціальності 6.050100 «Економіка підприємства»

(в рамках кредитно-модульної системи

організації навчального процесу)

Київ НТУ 2011

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ ТРАНСПОРТНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Кафедра філософії та педагогіки

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

З дисципліни

«ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ,

ВКЛЮЧАЮЧИ ПЕДАГОГІЧНУ ПРАКТИКУ

ТА МЕТОДИКУ ВИКЛАДАННЯ»

для студентів-магістрантів

Спеціальності 8.050100 «Економіка підприємства»

(в рамках кредитно-модульної системи

організації навчального процесу)

Затверджено

на засіданні навчально-методичної Ради

Національного транспортного університету,

протокол № ______від__________2011 р.

______________проф. Білякович М.О.

Київ НТУ 2011

Навчально-методичні матеріали з дисципліни «Основи педагогіки, включаючи педагогічну практику та методику викладання» для студентів-магістрантів спеціальності 8.050100 «Економіка підприємства» (в рамках кредитно-модульної системи організації навчального процесу) / Укладачі:

канд. пед. наук., проф. Бахтіярова Х.Ш., асист. Клименко М.М. – К.: НТУ, 2011. – 48 с.

Розглянуто та рекомендовано до друку на засіданні кафедри філософії та педагогіки, протокол № 7 від 20 січня 2011 р.

У навчально-методичному посібнику викладено зміст лекційних і семінарсько-практичних занять з педагогіки та методики викладання у вищій школі; подаються актуальні педагогічні задачі.

До кожної теми визначено обсяг самостійної роботи, передбачено обов’язкові практичні завдання, у тому числі для письмового виконання, наведено список рекомендованої літератури, орієнтовний перелік завдань для модульної контрольної роботи. Також викладено вимоги до заліку з дисципліни, критерії оцінювання знань, навичок, умінь студентів та орієнтовну тематику магістерських робіт в галузі педагогіки вищої школи.

Для студентів-магістрантів вищих навчальних закладів України.

Навчально-методичне видання

© Бахтіярова Х.Ш.

© Клименко М.М.

© Національний транспортний університет

ЗМІСТ

Передмова.......................................................... …………………………. 5

Структура навчальної дисципліни за модульною системою……………... 7

МОДУЛЬ I. «Основи педагогіки вищої школи»…..………………………. 8

ЗМ 1. Методологія педагогіки вищої школи ……………………….. 8

ЗМ 2. Предмет і завдання педагогіки вищої школи. Функції,

структура вищої освіти в Україні…………………….………… 8

ЗМ 3. Дидактика вищої школи. Організація процесу навчання у вищому навчальному закладі.………………………………….. 10

ЗМ 4. Методичні основи викладання навчальної дисципліни.

Форми організації, методи навчання у вищій школі…………. 12

ЗМ 5. Методика проведення діагностики та контролю знань і

умінь студентів у вищому навчальному закладі……………… 14

ЗМ 6. Організація та проведення виховної роботи у вищому навчальному закладі……………….…………………………… 16

ЗМ 7. Психолого-педагогічна структура, специфіка та основні

напрями професійної діяльності викладача внз……………… 18

Орієнтовний перелік завдань до модульної контрольної роботи ………. 21

Вимоги до виконання модульної роботи…………………………………. 23

Система модульно-рейтинтового контролю з дисципліни……………… 24

Орієнтовні питання для підсумкового контролю з дисципліни ………... 26

МОДУЛЬ II. «Педагогічна практика та методика викладання

у вищих навчальних закладах»……………………………………………. 29

Педагогічні задачі………………………………………………………….. 31

Література…………………………………………………………………… 48

ПЕРЕДМОВА

У відповідності до сучасних соціальних замовлень підготовка фахівців вищої освіти повинна ґрунтуватися на методологічній основі. Магістри інженерно-технічних спеціальностей мусять володіти не тільки знаннями, навичками та вміннями творчої діяльності у відповідній галузі, а й уміти навчати інших, розробляти методичні основи навчально-виховного процесу у вищій школі.

Мета навчального посібника – надати слухачам магістратури цілісну і логічно-послідовну систему знань про дидактику підготовки кадрів вищої кваліфікації, розкрити концепцію, основи теорії, методики і методології викладання навчальних дисциплін у системі вищої інженерно-технічної освіти.

Структура навчально-методичних матеріалів побудована таким чином, що складається з двох змістовних модулів:

- у першому модулі «Основи педагогіки вищої школи», відповідно до вимог кредитно-модульної системи організації навчального процесу, подається навчально-тематичний план курсу, основний зміст лекційних і семінарсько-практичних занять. Останні містять питання і завдання теоретичного і практичного характеру, у тому числі для обов’язкового опрацювання в письмовій формі. Такі завдання мають позначку «!».

-у другому модулі «Педагогічна практика та методика викладання» запропоновано практичні завдання для самостійного опрацювання, виконання яких дозволять не тільки підвищити якість набутих студентами знань, але й сформувати необхідні уміння самоорганізації майбутньої педагогічної діяльності та конструювання конкретного навчально-методичних матеріалів, за допомогою яких досягається реалізація методики викладання фахових дисциплін у вищій школі.

Предмет дисципліни – є системно організований навчальний процес підготовки кадрів вищої освіти за сучасними дидактичними принципами.

Завдання вивчення дисципліни:

Ø розкрити основні теоретичні засади педагогіки вищої школи, дидактики, теорії виховання та педагогічної майстерності викладача вищої школи;

Ø сформулювати у студентів уміння розв’язувати практичні завдання навчально-виховного процесу у вищій школі;

Ø сприяти опануванню майбутніми фахівцями методики підготовки та проведення різних форм організації знань у ВНЗ, вибору оптимальної стратегії навчання і виховання.

Завдання педагогічної практики та методики викладання.

У системі професійної підготовки магістрів з основ педагогіки вищої школи важлива роль належить педагогічній практиці. Вона є завершальним етапом підготовки і засвідчує не тільки загальний рівень фахової, психолого-педагогічної та методичної компетентностей, але й певним чином впливає на остаточне професійне самовизначення майбутнього викладача. Тому, змістовний модуль включає педагогічні ситуації та педагогічні задачі, вирішення яких потребує від магістрів знань основ педагогіки та психології вищої школи. З цією метою підібрано та адаптовано конкретні методики для розв’язання педагогічних ситуацій та педагогічних задач, які були описані в численних джерелах. Ці методики пропонуються з навчальною метою, адже вибір певного варіанту вирішення запропонованих суперечностей дозволяє судити про педагогічні здібності та готовність до майбутньої професійно-педагогічної діяльності.

Змістовна навчальна програма з «Основ педагогіки, включаючи педагогічну практику та методику викладання» підготовлена на основі «Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України», затвердженого наказом МОН України від 08.04.1993 р. за № 93, зі змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки № 351, листом Міносвіти України від 14.02.1996 р. за № 3, п. 1-5/97.

Самостійне опрацювання завдань практики має слугувати підґрунтям для засвоєння теоретичних знань з педагогіки, психології, методики викладання фахових дисциплін.

У процесі підготовки даного посібника була використана структура і деякі матеріали навчально-методичного посібника з педагогіки та психології вищої школи укладачів: Соловей М.І., Спіцин Є.С., Кудіна В.В. (К.: Ленвін, 2009. – 56 с.).

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«Основи педагогіки, включаючи педагогічну практику

Та методику викладання»

ЗА МОДУЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры