Складання шкали процентильних оцінок на прикладі

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 16Следующая ⇒

ній

леним вивчен-

1 С

Діти з середнім

ням одного-двох

предметів)

1о

інтелектом

Діти з інтелектом

ЗО

нижчим за серед -

Клас підвищеної

НІЙ

індивідуальної

ЗО

Діти з низ ьким

уваїи

інтелектом

Діти з дуже низь-

ЇО

ким інтелектом

Клас вирівню-

Роз умово відсталі

В8.ННЯ

діти

_______

СКЛАДАННЯ ШКАЛИ ПРОЦЕНТИЛЬНИХ ОЦІНОК НА ПРИКЛАДІ

СТАНДАРТНОЇ ВИБІРКИ ТА ОБГРУНТУВАННЯ РЕКОМЕНДАЦШ

ЩОДО ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

НА ЦІЙ ВІКОВІЙ ПАРАЛЕЛІ

«Си­ра» оцін-

Частота кожної «сиоої»

Сукупна ча стота кож­ної «сиоої»

- Процентил.

(РК)

Різновиди диференціації навчального процесу

ка,

ОЦІНКИ

оцінки

бали (х)

(і)

(с1)

внутрікласна

покласна

. 27 26 25 24

1 0 1 1 3

149 149 148

100 99 99 99 98

Обдаровані діти (2-3%)

Клас поглиблено­го засвоєння на­вчального мате­ріалу (22 учні)

23 22

144 133

96 92

Здібні діти (13-15 %)

20 19

17 21

117 100

85 78 67

Два класи по­глибленого вив­чення групи пред­метів (24 і 25 уч-

Діти з інтелектом вищим за серед­ній (18—23 %)

і і

нів)

і

І

7 14

Дітк з середнім інтелектом (15 —

Два класи вікової норми (по ЗО уч-

| і

20 %)

нів)

1Ь 15 14

52 40

37 35

Діти з інтелектом нижчим за серед­ній (18—23 %)

Діти з низьким

16-

інтелектом

(15-17 %)

10 9

1 5

16 15

11 10

Клас вирівню-

вання аоо підви-

7 6

1 о

Діти з певними

(18 учнів)

розумовими де-

СІ

4 1

3 1

фектами (4 — 6 %)

я#х результатів і зведених таблиць по кожному класу було _яОбудовано процентильну шкалу. Учитель має змогу самостійно виявити алгоритм складання цієї таблиці. Лише зазначимо, що мова про дві останні графи табл. 19 і 20 йтиме у наступному параграфі,

Як перевірити правильність кількісних підрахунків. Остан­нім штрихом кількісної обробки результатів тестування пови­нен стати процес зведення різних форм шкального стандартного оцінювання (у балах, станайнах, процентилях, Щ-показниках) між собою, а головне — з кривою нормального розподілу. Для цього слід ще раз звернутися до мал. 10. Кількісно визначивши інтелектуальний розвиток учнів класу чи паралелі і відшукав­ши місце кожного на кривій, що близька до нормальної, дифе­ренціюємо їх за рівнями організації навчального процесу. Це дасть змогу узагальнити і заразом перевірити правильність одержаних кількісних даних.

Кількісна обробка результатів повного тесту Равека. Вона змістовно і поетапно багато в чому аналогічна обробці під час кількісного аналізу результатів неповного тесту Равека, Водно­час обробка результатів повного варіанта має свої особливості, на з'ясування яких звернемо основну увагу.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману