Опросный лист со списком слов

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 23 из 24Следующая ⇒

Ключи

Методика 1. «Мотивация к успеху» По 1 баллу присваивается за ответ «да» -2,3,4,5,7,8,9,10,14,15,16,17,21,22,25,26,27,28,29,30,32,37,41 и по 1 баллу за ответы «нет»-

6,13,18,20,24,31,36,38,39.

Интерпретация к №1: Чем выше балл, тем более выражена мотивация достижения: более 22 баллов - высокая м Д. от 11 до 21 - средняя МД; 10 и менее - низкая.

Методика 2. «Мотивация к избеганию неудач»

По 1 баллу присваивается за следующие выборы:

Выбраны слова в столбике № 1:2,3,9,11,12,14,15,18,19,20,21,22,23,24,25,28,29

Выбраны слова под № 2: 1,2,5,7,9,10,11,13,16,19,20,24,26,28,30

Выбраны слова под № 3: 3,4,6,7,8,12,13,16,17,23,27,29

Интерпретация к №2: от 2 до 10 баллов - низкий уровень мотивации к избеганию неудачи

от 11 до 15 - средний уровень

от 16 до 20 - высокий уровень

от 20 и более - очень высокий уровень мотивации к избеганию неудачи

Тест на оценку самоконтроля в общении (Марион Снайдер)

Инструкция. Внимательно прочтите десять предложений, описывающих реакции на некоторые ситуации. Каждое из них Вы должны оцепить как верное или неверное применительно к себе. Если предложение кажется Вам верным или преимущес­твенно верным, поставьте рядом с порядковым номером знак «+», если неверным или преимущественно неверным — знак «-».

1. Мне кажется трудным искусство подражать повадкам других людей.

2. Я бы, пожалуй, мог (ла) свалять дурака, чтобы при­влечь внимание или позабавить окружающих.

3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.

4. Другим людям иногда кажется, что я пережи­ваю что-то более глубоко, чем это есть на самом деле.

5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.

6. В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.

7. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден (а).

8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким (ой), каким меня ожида­ют видеть.

9. Я могу быть дружелюбным (ой) с людьми, которых и не выношу.

10. Я не всегда такой (ая), каким (ой) кажусь.

Обработка результатов.

1 балл — начисляется за ответ «-» на 1, 5 и 7 вопросы и за ответ «+» на все остальные. Подсчи­тайте сумму баллов. Если Вы искренне отвечали на вопросы, то о Вас, по-видимому, можно сказать сле­дующее:

О—3 балла — у Вас низкий коммуникативный контроль. Ваше поведение устойчиво, и Вы не счи­таете нужным изменяться в зависимости от ситуа­ций. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают Вас «неудобным» в общении по причине Вашей прямолинейности.

4—6 баллов — у Вас средний коммуникативный контроль, Вы искренни, но не сдержанны в своих эмоциональных проявлениях, считаетесь в своем по­ведении с окружающими людьми.

7—10 баллов — у Вас высокий коммуникатив­ный контроль. Вы легко входите в любую роль, гиб­ко реагируете на изменение ситуации, хорошо чув­ствуете и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое Вы производите на окружающих.

Люди с высоким коммуникативным контролем, по Снайдеру, постоянно следят за собой, хорошо знают, где и как себя вести, управляют выражением своих эмоций. Вместе с тем у них затруднена спон­танность самовыражения, они не любят непрогно­зируемых ситуаций. Их позиция: «Я такой, какой я есть в данный момент».

Люди с низким коммуника­тивным контролем более непосредственны и откры­ты, у них более устойчивое «Я», мало подверженное изменениям в различных ситуациях.

Эффективному взаимодействию общающихся могут препятствовать самые разные факторы, из­вестные, как барьеры общения. Такие объективные факторы как расстояние, отсутствие видимости и слышимости, — предмет анализа физиков и инже­неров. Задача психологической службы - выявлять, анализировать и устранять субъективные факторы, связанные с личностными особенностями общающихся и сопутствующими общению обстоятельствами.

Анкета

изучения личностных особенностей подростков «Кругозор»

I. Назовите в порядке предпочтения школьные предметы, которые кажутся тебе самыми интересными:

1) __________________________________________________________________________

2) __________________________________________________________________________

3) __________________________________________________________________________

Школьные предметы самые полезные ______________________________________________, самые трудные для тебя _________________________________________________________.

II. Назови самые трудные школьные уроки, если такие у тебя есть:

1) __________________________________________________________________________

2) __________________________________________________________________________

3) __________________________________________________________________________

III. Допиши незаконченные предложения:

1) Охотнее всего я встречаюсь в школе ________________________________________________________________________________

2) Меньше всего в школе мне хотелось бы встречаться ________________________________________________________________________________

3) После школьных уроков я охотнее всего занимаюсь ____________________________________________________________________________

4) В свободное время я больше всего интересуюсь _________________________________

_________________________________________________________________________

5) Моё любимое занятие дома __________________________________________________

6) Со сверстниками мне интереснее всего _________________________________________

__________________________________________________________________________

8) Мне нравятся телепередачи __________________________________________________

9) Главным событием моей жизни в этом году было ________________________________

10) Своё свободное время я предпочитаю тратить __________________________________

11) В моей жизни меня огорчает _________________________________________________

12) В будущем я хотел (а) бы ____________________________________________________

Приложение 3

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману